Musica tradizionale latinoamericana: identità e didattica

Il valore della musica tradizionale latinoamericana La musica tradizionale latinoamericana rappresenta un patrimonio culturale di enorme valore, capace di unire...
Musica tradizionale latinoamericana

Il valore della musica tradizionale latinoamericana

La musica tradizionale latinoamericana rappresenta un patrimonio culturale di enorme valore, capace di unire popoli e generazioni attraverso melodie e ritmi che raccontano storie, identità e vissuti collettivi. Il PDF che ti propongo in questo articolo “Repertorio Musical Tradicional y Popular Latinoamericano”, pubblicata dall’Universidad Nacional de Loja, propone un approccio innovativo all’insegnamento della lettura musicale, utilizzando il repertorio popolare come strumento didattico per rendere il solfeggio più accessibile e coinvolgente.

Didattica innovativa con la musica tradizionale latinoamericana

L’autore parte dalla constatazione che il solfeggio, spesso percepito come arido dagli studenti, può diventare una pratica viva e motivante se radicata nella cultura musicale locale. Seguendo i principi del costruttivismo di Piaget e la metodologia Kodály, il testo integra canti e generi rappresentativi dell’America Latina (come bolero, cumbia, huayno, tango, samba) in esercizi progressivi di lettura musicale.

Struttura del metodo: livelli di apprendimento

Il metodo si articola in tre livelli:

  • Elementare: esercizi ritmici e melodici di base, con uso di body percussion e vocalizzazioni.

  • Intermedio: studio in diverse chiavi musicali

  • Avanzato: lettura a due voci e lavoro di gruppo.

Identità e appartenenza nella musica tradizionale latinoamericana

Questa struttura valorizza la musica tradizionale latinoamericana non solo come oggetto di studio, ma come veicolo di identità, memoria e appartenenza. L’autore Felipe Gustavo Huiracocha Ganan sottolinea l’importanza di preservare l’autenticità dei repertori popolari, minacciati dalla commercializzazione, e invita le istituzioni educative a integrare i contenuti autoctoni nei percorsi formativi.

Il risultato è un modello didattico che, senza rinunciare agli standard accademici, favorisce la motivazione degli studenti e la trasmissione di valori culturali profondi, offrendo una risposta concreta alla crisi di identità musicale che attraversa molti paesi latinoamericani.

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    Albert Hera

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