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La importancia del tratamiento
Hay varios métodos de enseñanza y aprendizaje, diferentes porque son adecuados para las facetas de las personas. Cada uno de nosotros tiene su propio canal "preferencial", que repetición, quien la asociación, la memoria visual de la OMS. Es importante tratar de encontrar el canal comunicativo adecuado de vez en cuando, y a veces esto nos revela. Entonces es en la enseñanza, así que está en la clínica.
De 2002 a 2013 pasé varios meses en EE. UU., Entre Nueva York y San Diego para mi capacitación profesional. El episodio que quiero decir que data de abril de 2009. Fue un lunes. Como muchas veces, debía hacer ayuda y practicar en el Centro Osopático de Oso Osopathic para Niños y Familias por la Dra. Viola Frymann en San Diego.
El Dr. Frymann era médico y osteópata dedicado sobre todo al tratamiento de los niños. Como un gran experto en el sector, los niños vinieron de todo el mundo: rusos, japoneses, italianos y muchas otras partes. Para facilitar la posibilidad de tratamiento, el Dr. Frymann solía reservar un paquete de 8 tratamientos en un mes (dos por semana, para ser evaluados de vez en cuando) y las familias de los pacientes alquilaron un apartamento en la ciudad durante ese mes. De esa manera, los planes de tratamiento estaban garantizados, evitando el VA y provienen de otros países. Muchos de estos niños tuvieron problemas neurológicos graves.
G. era un niño con parálisis cerebral infantil. Tenía dificultades para alimentarse y la madre había informado de no encontrar un alimento que a la niña podía gustarle y comer con gusto y que, sobre todo, podría permitirle tomar el peso correcto para su crecimiento y para su edad. Las otras dificultades fueron motores (desde un punto de vista visceral y musculoesquelético), aprendizaje, comunicación. En los Estados Unidos, las madres no tienen hábito en la visita con los niños, permanecen en la sala de espera. Terapeutas y asistentes ocupacionales o, posiblemente, los alumnos cuando están presentes, intervienen para ayudar al manejo del paciente. Ese día fui asistencia y, por lo tanto, estuve presente, junto con el terapeuta laboral, durante la visita. También hubo algunas pasantías.
Durante el tratamiento, el terapeuta ocupacional trató de entretener a la niña con varios juegos coloridos, principalmente plástico, madera y fruta blanda, como la que ves en las fotos y que el Dr. Frymann me dio recordando ese día. A través de la fruta y sus colores (en el aero, el rojo con razón, el plátano amarillo, todo estaba correcto) estaba tratando de entender qué color atrajo la niña. Después de un período de juego con fruta, el terapeuta entretuvo a la niña con la primavera .
Trató de hacerle sostenerla en su mano y luego les mostró cómo se estiró quitándose las manos entre sí. La niña no pudo contener la primavera mientras se alejaba, precisamente debido a sus dificultades neuromotoras. sesión de tratamiento osteopático el resultado fue que G. claramente había dejado en claro que el rojo era su color favorito entre los propuestos, y había logrado mover las manos en abducción, aunque no tenía una bodega con los dedos. Cuando se convocó a la madre, las mejoras relacionadas con el tratamiento osteopático en sí mismo referido y se dio la sugerencia para tratar de alimentar a sus alimentos rojos.
El jueves siguiente g . Se presentó para visitar para la sesión de tratamiento posterior. Antes de cada sesión, los padres siempre se relacionaron con el estado de sus hijos después del tratamiento anterior. la madre de G. comenzó a llorar y abrazó al Dr. Frymann, quien le preguntó qué había sucedido. Bueno, esa fue una semana lluviosa en San Diego y por esta razón no habían dejado mucho del apartamento en el que se quedaron.
La madre no había dado mucho peso a la indicación del color de la comida y había cocinado como solía hacer por ella, G. y para la pequeña hermana pequeña de G. inesperadamente, G. indicaba el plato con las verduras, específicamente indicaba el tomate, hermoso rojo. G. Comenzó a comer tomates con buen gusto. Era la primera vez que G. había hecho una solicitud de comida y todavía la quería y otra vez, como en el juego. Este había sido el primer hecho "milagroso". Después del almuerzo, la madre hizo que la hija mayor jugara en el piso de la sala de estar y colocó la silla de ruedas de G. cerca de la ventana, para que, a pesar de la lluvia, al menos mirar. Las ventanas tenían licitaciones. La madre los había movido, extendiéndolos para garantizar una visión perfecta para G. Después de unos 20 minutos, la madre se separó de G. para continuar la limpieza de la casa. En cierto momento, quería ir a ver cómo estaba G. y lo encontró con los brazos alargados que abrieron sus cortinas, exactamente con el mismo movimiento con el que estiró la primavera durante la visita. Este fue el segundo gran hecho "milagroso" de ese día. Ese día obtuvo un verdadero punto de inflexión profesional para mí, y aprendí más que en muchos cursos de actualización. Obviamente, nunca olvidaré este episodio, como muchos otros igualmente atractivos.
Durante el tratamiento a un paciente, como durante una lección a una pupila, siempre es necesario buscar, más allá del enfoque y el método, el canal más apropiado con cada individuo. Los métodos de aprendizaje son múltiples y cada uno de nosotros tiene canales preferenciales que mejor se adaptan al propósito. Depende del terapeuta o maestro profesional encontrarlos para luego aprovecharlos de la manera más rentable.
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