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"Fuera de la mente" porque la escuela mata la creatividad
Autor: Por
Editorial: Erickson (5 de noviembre de 2015)
Idioma:
Portada flexible italiana 278 páginas
“La enseñanza para usar la creatividad implica hacer preguntas abiertas a las que puede haber múltiples respuestas; trabajar en un grupo; Use la imaginación para explorar las posibilidades [...]
Si no está listo para cometer errores, difícilmente podrá inventar algo original.
Ken Robinson
A mediados del año pasado de la escuela secundaria, la elección de lo que mi camino de estudio para la escuela secundaria debería haber sido urgente para ser urgente.
Al igual que con todos los niños, comenzaron los diversos días del día abierto de los institutos superiores.
Días a menudo organizados por los propios estudiantes de la escuela, que lo llevaron por la estructura y los entornos ilustrados, las aulas, los talleres, prestando atención a cautivar su atención sobre cuáles eran los elementos prominentes de la escuela.
Recuerdo haber participado en casi todos los días abiertos del hogar más cercano de la escuela: de las escuelas secundarias científicas, con un discurso humanista o lingüístico a institutos profesionales, institutos técnicos y quien tenga más.
Estaba bien en la escuela, no tenía temas que no me importara, tenía preferencias por algunas áreas, pero solo porque encontré algunos profesores más interesantes que otros.
Por esta razón, no denigré a los otros temas que no tenían la "gloria" correcta al ser enseñada, según mi gusto personal.
Tuve la suerte de tener padres que me criaron con un fuerte sentido de responsabilidad por toda mi acción, siempre han mejorado "mi" pensamiento y mi juicio libre. Esto no significa que no recomendaron qué hacer, sino que en la forma de hacerlo, simplemente, no me condicionaron hasta el punto de que mi opinión cambia.
Y para mí, la elección de lo que mi "destino" de la escuela tuvo que ser cada vez más difícil.
¡No pude elegir!
Si la escuela que visité era una estructura antigua, me fascinaba liberando mi imaginación en la historicidad de todas las personas que habían pasado sus estudios allí.
Si la estructura se construyó recientemente y se habló de equipos modernos, me encantó la idea de cómo podría aprender a familiarizarme con la tecnología.
Entonces fue un buen problema.
No es que todo estuviera bien, sino simplemente en los folletos de todas las escuelas que visité, leí los temas que enfrentaron y cuántas horas a la semana estaban destinados a cada uno.
Los datos que para mí no pudieron hacer una gran diferencia, teniendo en cuenta que la mayoría de los sujetos enumerados eran nuevos y nunca antes estudiados.
Los meses pasaron y logré esconderse en dos opciones (no me preguntes cómo, cierta exclusión fue influenciada por los pocos autobuses diarios que estaban disponibles para llegar a la escuela).
El último día es útil para la entrega del formulario de registro, me presenté ambos módulos compilados: la longitud socio-psicópata del Instituto Técnico Industrial Pedagógico e Industrial.
Las antípodas.
El primero mejoró los estudios humanistas y el segundo destacó la tecnología y los procesos prácticos.
Llegué a la silla con ambos módulos colocados en Fan y le pedí al profesor italiano que eligiera uno.
Desafortunadamente, no estaba en su simpatía (varias veces me habían acusado de ser irreverente con él, solo porque un día respondí en tono, durante una lección en la que juzgó los dialectos del sur como ignorantes. Pero esta es otra historia)
para confundir mi propuesta para elegir conmovió las manos, haciendo que uno caiga en el suelo.
Así que entregué el único que quedaba en mis manos.
Así es como me convertí en un experto en técnica informática.
Nunca creí que la mía hubiera sido una elección estúpida o infantil, era simplemente una elección y estaba feliz con ella.
En mi camino de estudio, conocí a un par de profesores que literalmente "entrenaron" no solo en el tema, sino en mi forma de pensar, personas con quienes, hasta la fecha también tengo una relación, un vínculo de estima y afecto.
Uno de estos fue mi primer y segundo profesor de matemáticas.
Recuerdo que al final de cada lección de matemáticas me llevé a casa la pasión con la que explicó, a pesar de las dificultades de acercarse a una clase grande y muy apática.
A través de fórmulas y números, logró hacerme reflejarme haciéndome preguntas que no siempre consonan a las matemáticas, pero que se generaron siguiendo sus explicaciones.
Tenía en su forma de enseñar los elementos necesarios para capturar la esencia de la capacitación.
Era creativo y servicial, y a menudo fuera del horario escolar escuchaba mis pensamientos, sugiriendo libros o diciéndome anécdotas de su vida.
Esto fue capaz de traerme a casa excelentes resultados para mí.
En el tercer año, como sucede a menudo, ¿cambié un poco a la mayoría de los profesores y adiviné un poco? Las matemáticas se convirtieron en una pesadilla, no solo por la complejidad de los nuevos temas, sino porque ya no vi el brillo que me había atraído.
Incluido en mi piel cuáles son los elementos fundamentales para hacer enseñanza: personas.
Este libro explica la esencia del concepto de creatividad.
De cuánto cada individuo tiene el potencial de educar.
Lo que se enseña y la forma en que se enseña debe activar la energía correcta, la imaginación. No se puede asegurar que una persona aprenda en contra de su voluntad.
Se habla de cómo la creatividad a menudo se confunde, con el concepto incorrecto de "exuberancia" o "emoción".
De cómo es necesaria la creatividad en la vida diaria, cómo desarrollarla, cómo estructurarla y cómo encontrarla.
Lo convierte en un análisis bien articulado, cómo en la historia los contextos de múltiples factores han influido en el mundo entero, incluido el sistema escolar.
Analiza aquellos lugares comunes que aún tienden a dividir los dos mundos del arte y la ciencia, por qué el artista a menudo se considera como un "anarquista emocional" y una matemática como una "entidad de inteligencia superior".
Con qué frecuencia dices "No estudien música: nunca ganarás para vivir como músico" y por qué no dices "No estudie ciencias: nunca te convertirás en científico".
Es un libro que tiene raíces en el análisis historiográfico de la cultura y los procesos, en la tecnología y la importancia de compartir y falsos mitos del "genio solitario".
Ken Robinson lo convierte en un reflejo claro, que fluye a la lectura y está lleno de una bibliografía de 5 páginas (escritos pequeños, subrayado).
Es un libro esclarecedor que creo que debe estar en la biblioteca de cada uno de nosotros, pero sobre todo aquellos que tratan con la enseñanza porque tienen que ver con la creatividad de los demás y, si en el campo musical, aún más.
Si en los días abiertos de la escuela en lugar de hacerme leer broche de asignaturas y visitar los nuevos talleres me hubiera presentado a los profesores (las personas a las que se le confió mi entrenamiento) no habría tenido dudas en la elección.
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